人才強校 為發展蓄勢攬才——北京印刷學院校長王永生談人才隊伍建設
發布時間：2014-06-19 新聞來源：中國教育信息網
王永生，1963年生，吉林人，理學博士，教授，博士生導師，享受國務院政府特殊津貼。歷任北方交通大學物理系主任、校研究生院常務副院長、北京交通大學副校長等職務。2011年7月任北京印刷學院校長。兼任中國發光學會常務理事、副理事長，中國材料學會青年委員會理事等，《現代顯示技術》《發光學報》等學術期刊編委。先后承擔了國家“973計劃”“863計劃”、國家自然科學基金重點及面上項目等，在SCI、EI發表研究論文200余篇，獲發明專利10余項。
5月，高校人才大戰如火如荼：700多萬畢業生忙于就業、招生部門盡展招數吸引學子目光、人事部門開始新一輪的攬才行動……在這場沒有硝煙的大戰中，始建于1958年，1978年獨立建校的北京印刷學院，作為全國唯一一所以印刷包裝、出版傳播、設計藝術、文化產業為特色的傳媒類大學，學校積極利用國家新聞出版總署印刷出版高級人才培養基地、國家綠色印刷包裝產業協同創新基地、國家新媒體產業基地之動漫創作及人才培訓中心、北京出版產業與文化研究基地等的優勢，使得學校在引進人才方面搶得先機，不斷傳來利好消息。是什么因素使得這所地處大興的行業高校具有了獨具特色的競爭優勢，使得學校各項事業獲得持續、穩定的發展，為此，記者日前采訪了該校校長王永生。
記者：“十二五”期間，學校確立了“創建國際知名、有特色、高水平傳媒類大學，實現由教學型大學向教學研究型大學轉變”的奮斗目標，您覺得實現這一目標的關鍵何在？
王永生：作為一個大學人，這幾年感覺最深刻的一點就是：變化撲面而來。中國高等教育由規模發展走向以質量提升為標志的內涵發展，教育領域的綜合改革全面展開；學校所屬的新聞出版行業面臨的轉型升級與技術變革；北京世界城市的定位與首都經濟社會發展等給學校人才培養、科學研究與社會服務帶來挑戰的同時也帶來機遇。為了應對系列變化，學校確立了“到2015年,把學校建成新聞傳播學、設計學等一級學科, 數字出版、數字媒體、綠色印刷包裝等研究領域的綜合實力全國領先，工、文、藝、管等多學科協調發展，國際知名、有特色、高水平的傳媒類大學奠定堅實基礎，加快實現從教學型向教學研究型大學轉變”的總體目標。
為實現這一發展目標，近幾年來，學校堅持特色發展，以特色學科建設提升核心競爭力，初步形成了傳媒科技、傳媒文化、傳媒藝術、傳媒管理四大特色學科專業群，招生專業達26個。在科研工作方面，學校實施科技創新驅動工程，強化政產學研用結合，成立了北京綠色印刷包裝產業技術研究院、北京印刷學院大學科技園、北京印刷學院文化產業安全研究院、北京印刷學院青島研究院，發起成立了北京綠色印刷產業技術創新聯盟、共建京南大學科技園等。在對外合作方面，學校先后與美國、俄羅斯、英國等14個國家的56所著名大學、科研機構建立了校際合作與交流關系。
在師資隊伍建設方面，學校深諳“人才最貴”之道，堅持以人為本，實施人才強校戰略，通過人才的培養、引進與支持等一系列措施，建設與學校事業發展相匹配的學歷、年齡、職稱結構不斷優化的人才隊伍；形成了以兩院院士為核心的科技創新頂尖人才團隊，以新聞出版行業領軍人才、中國出版政府獎、畢昇印刷杰出成就獎獲得者為核心的行業領軍人才團隊，以全國優秀教師、北京市人才強教計劃高層次人才為核心的教學科研團隊……可以說，“人才強校”工程是學校各項工作的重中之重，師資隊伍建設是實現學校發展目標的關鍵所在。
記者：正如您所說，“人才強校”工程是學校工作的重中之重，可人才問題往往是地方高校發展的瓶頸，學校在實施人才強校戰略、突破發展瓶頸方面的思考是什么？
王永生：作為一所地方高校，與教育部部屬高校相比，辦學思想相對陳舊、發展理念相對保守、發展信心相對不足，這是制約學校發展的一個重要內因，是建設高水平大學的內在障礙。要突破這個障礙，使學校獲得長足發展，一是要形成共識，增強改革勇氣。經過56年的建設和發展，學校取得了顯著的辦學成績，但在特色發展、創新發展、跨越發展等方面還有很大的提升空間，在學科布局、科技創新、規范管理、高端人才培養，特別是緊跟行業技術創新和服務首都經濟社會發展方面，學校還有很多需要努力的地方。經過反復討論論證，全校上下形成了“依托行業、內涵發展、堅持特色、開放辦學、提高質量”的辦學基本共識。二是要加強頂層設計。在學校轉型的關鍵階段，必須加強總體規劃和全面統籌，有力推進重點領域和關鍵環節的各項改革。落實好頂層設計，對于學校來說，必須堅持以學科建設為龍頭，走“小精尖”的發展路徑。三是要把握改革重點。要加強學科布局調整和傳統專業的升級改造，加快人才培養模式、課程內容以及教學方法的綜合改革，加快現代大學制度建設等。
當然，突破這些發展障礙最關鍵的因素是人，最重要的發展力量還是師資隊伍整體水平的提升。雖然經過近幾年的著力打造，學校師資整體水平上升較快，但目前師資隊伍的數量、質量和層次都與學校在行業中所處的地位及發展需求存在較大差距。因此，學校當前的任務是如何在短期內使學校的師資隊伍有快速的數量增長和質量提高，在長期內形成一種引進和培養相互并助的機制。為此，學校出臺了“十二五”師資隊伍建設規劃，明確了師資隊伍建設的主要任務與措施，形成了學校師資隊伍建設的基本思路：
第一，以學科建設為核心，凝練學科方向，分層次實施崗位責任制度，在“十二五”重點建設的學科或領域，涌現一批具有較高研究水平和有較大學術影響力的代表性人物；第二，以培養和引進重點建設學科的領軍人才為重點，促進高層次人才隊伍建設；第三，以重點建設學科、重點實驗室和重大科研項目為依托，以高層次人才為核心，積極推進團隊建設；第四，以人才強教工作為契機，進一步完善優秀人才培養和支持體系，全面提升骨干教師隊伍的學術競爭力和整體素質；第五，以深化人事管理和分配制度改革為動力，進一步完善人才分類管理和績效考核機制，建立由品德、能力和業績等要素構成的以推動學科建設為核心的考評體系，探索建立科學規范、符合現代大學體制的用人制度和師資管理體系；第六，構建起尊重和依靠人才、倡導團隊合作精神、鼓勵創新和爭創領先水平的積極健康的人才生態和大學文化氛圍。
記者：地方高校引才難，引進高層次人才更難，請問學校在突破高層次人才短缺這一問題上，有何舉措？
王永生：為突破高層次人才短缺這一瓶頸，學校解放思想，轉變觀念，大膽提出了“柔性引進”人才的概念，積極探索“不求所有，但求所用；不求所在，但求所為”的用人思路。
“柔性引進”人才，是指在不改變人才國籍、戶籍和身份，不改變人事關系的前提下，以提供智力服務為核心，不受工作地域、時間、方式限制，充分體現個人意愿和單位用人自主權的一種人才智力引進方式。譬如，學校二級學院院長基本采用雙聘方式，學校請校外知名專家學者作為院長，同時配備校內教師擔任執行院長。學校6個二級學院，4個聘請了校外院長。“十二五”期間 ,學校柔性引進了兩院院士萬立駿、鄒競、何新貴，國家“**計劃”入選者崔錚、危巖，“長江學者”特聘教授楊義先、孫逢春、梅雪松，全國政協委員、原中國出版集團總裁聶震寧，中國新聞出版研究院院長郝振省，原清華大學美術學院副院長何潔，北京交通大學中國產業安全研究中心主任李孟剛等高層次領軍人才來校擔任實質性職務。通過項目資助等方式，培育了一批在國內外學術界有一定影響力的學科或學術帶頭人，培養了一批基礎理論和專業知識扎實、教學科研能力強、富有創新協作精神的中青年骨干教師。
在高層次人才后備隊伍建設方面，學校通過聯合培養博士研究生導師和博士后合作導師等方式，使之成為學校培養高層次拔尖創新人才的重要渠道。對有潛質的優秀人才及時列入重點培養對象，制定個性化的培養方案，提供學術交流、掛職鍛煉、項目合作等條件，壓擔子，派任務，加強實踐鍛煉，使其健康快速成長。
此外，學校進一步拓展與地方政府、兄弟院校、行業企業合作交流，聘請知名學者、企業家40余名擔任學校兼職教授、碩士生導師。這些引進人才充分利用其學術影響力，在各自崗位上想辦法，大大提升了學校的辦學水平和科研能力。為提升學校核心競爭力，學校還面向社會公開招聘學科建設、科學研究、教學管理等崗位處級干部，以高層次專業管理人才引領管理人員整體素質提升。
記者：“柔性引進”人才確實能在短期內解決學校頂尖人才不足、創新能力不強的問題，但有些單位在引進外來人才的同時卻冷落了本地的“和尚”，請問學校在本校人才挖潛與培養方面有何舉措？
王永生：在積極引進人才的同時，學校高度重視現有人才的培養與提高，積極促進新老人才的交流融合，共同成長。學校歷來重視教職工的教育培訓工作，大力推進師資隊伍素質提升計劃，作為配套政策，學校出臺了《北京印刷學院教職工在職進修培訓管理辦法》，構建了涵蓋學歷學位進修、國內外訪問學者、教學能力培訓、博士后研究、崗位培訓等多形式、全方位的培訓教育體系，提高經費報銷比例，制定減免工作量辦法，通過寬松的政策導向，鼓勵教師積極參加各類進修培訓。積極拓展教師海外交流、學術休假等新的培訓培養方式，以完善的教育培訓體系保障師資隊伍整體素質的提升。
2012 年 5月，學校印發了《北京印刷學院校級科研、教學團隊選拔與培養辦法》，加大校內團隊的選拔支持力度，兩年來，共選拔科研團隊7 個，資助經費為165萬元；教學團隊 14 個，資助經費總計達到 210萬元。2013 年 5月，學校出臺了《北京印刷學院北印學者選拔與培養辦法》《北京印刷學院北印英才選拔與培養辦法》，以項目資助方式，加強學科帶頭人和骨干教師的培養。目前，學校已經完成了首批“北印學者”和“北印英才”的遴選工作，共有 3人入選“北印學者”、16人入選“北印英才”資助計劃，資助經費總計達到 300萬元。2013 年 8月，學校博士后科研工作站成功獲批。學校以博士后工作為抓手，對外建立了與清華大學聯合培養博士后的合作關系，對內把青年教師的招聘和聯合培養博士后的招收有機結合起來，制定了相關的管理辦法，從制度上解決了考核和引進青年人才與培養和選拔優秀青年人才的關系問題。
記者：學校如何支持各類人才各得其所，用當其時，各展所長？
王永生： 今后一個時期，學校將進一步轉變觀念，牢固樹立“人才資源是第一資源”“人人都可以成才”“以人為本”的科學人才觀；創新人才管理機制，完善以競爭、擇優為導向的選拔培養機制，處理好引進和培養之間的關系，在競爭中發現人才、在培養中使用人才、在實踐中造就人才；以崗位聘任為基礎，以考核獎勵為導向，以業績貢獻為主要衡量標準，進一步激活用人機制；建立崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進能出的競爭激勵機制，強化以能力、業績為導向的評價考核機制。按照“簡便、易行、有效”的原則，建立一套有利于尊重和保護創新思想,符合不同類型、不同層次人才特點的考核評估體系。例如，學校的專業構成是工科、文科和藝術各占1/3，在引進師資時，對于藝術專業我們就不搞一刀切強制要求博士學歷；同時，藝術類專業教師在職稱評審條件上，也和其他專業有所區別。這樣,學校通過調整評價標準和評價體系，讓不同類別、不同年齡層次的教師都有施展才華的機會。為了適應學校、教師發展的需要，學校將職稱評審改為每年一評。在突破教授總量掣肘的方面，學校出臺了“校聘教授”的政策，45歲以下具有博士學位、有穩定的科研任務、并具有高水平科研成果的優秀青年教師，可破格提拔成為“校聘教授”，享受相應崗位工資和業績工資待遇。該計劃實施兩年來，已有4人評上“校聘教授”。學校教授總量從50人增長到62人，學�，F有教職工750余人，其中專任教師480余人，碩博比例達到83%，高級職稱教師比例達到53%。
人才使用，創新觀念體制是核心，優化環境是關鍵。“十二五”期間，學校將加快國家綠色印刷包裝產業協同創新基地、國家新聞出版總署印刷出版高級人才培養基地、北京綠色印刷包裝產業技術研究院、北京印刷學院文化產業安全研究院、北京印刷學院青島研究院、院士工作站、特聘教授工作站、博士后科研工作站等建設的速度，營造人盡其才、才盡其用的工作環境及重才惜才、愛才護才的人文環境，增強學校吸引人才的磁力，搭建學校使用人才的舞臺，凝練學校愛才、惜才、用才理念，切實解決人才“不夠用”“不適用”問題，用好用活人才，推動各類人才脫穎而出，施展才華抱負，以適應學校的轉型、跨越和發展。
微訪談：
記者：您了解教師、學生生活和困惑的渠道、方式是？
王永生：在校園里四處走走，常觀察多體驗。
記者：對您啟發最大的一句教育名言是？
王永生：科學和藝術，兩者若不結合，終不能成大器。（錢學森）
記者：您認為什么樣的教師是好教師？
王永生：用心對待學生和教育事業的教師是好教師。
記者：您心目中最理想的校長是什么樣的？
王永生：為學校確定科學的、切實可行的方向，并努力實踐。
記者：您經常說的一句話是？
王永生：在力所能及的時候，盡我們最大努力多做一點點，事業就會有進步。
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